Musicoterapia

Música para calmar a los niños con Autismo

Vídeo muy recomendado para llevar a la calma a los más pequeños, además de ser útil con niños/as con autismo, debido a que, no contiene sonidos agudos ni graves, manteniendo un tono medio perfecto. Desde nuestra experiencia hemos trabajado muy bien con este material tanto en niños/as con NEAE y niños/as sin NEAE.

Actividad:  Realizar parejas en la que los niños/as se acarician con una pluma mientras escuchan la música. La duración consta de 20 minutos, 10 minutos un componente de la pareja realiza el masaje y el otro lo recibe acostado con los ojos cerrados. Los otros 10 minutos siguientes se cambian los roles.

El Baile de la Hormiga

Canción para trabajar la psicomotricidad gruesa y la lateralidad de forma dinámica y sencilla con los más pequeños.

Actividad: En gran grupo bailamos y cantamos la canción imitando a la hormiga.

Piano de Suelo

Instrumento de suelo para trabajar la música tanto con pies como con las manos, pudiendo así, ser utilizado por todo el mundo independientemente de las diferentes necesidades. Es un material flexible con el que se puede trabajar la psicomotricidad gruesa, ritmos, números y colores.

Actividad: Siguiendo las partituras semejantes al siguiente ejemplo podemos darle mucha vida y sacar cada canción, buscando las notas y creando una tabla semejante. Una vez tengamos las partituras diremos a los niños que la sigan y toquen con la extremidad o extremidades ordenadas para darle variabilidad al ejercicio.

Ejemplo de fragmento de partitura adaptada para este piano de suelo.

5

5

9

9

“ Bingo de Animales “

  

Aprovechando esta canción tan divertida podemos realizar un bingo para los más pequeños, con el objetivo de crear conocimientos sobre el entorno, trabajar la espera, la concentración y la psicomotricidad fina.

Actividad: Partiendo de pequeños grupos, pedimos a los niños y niñas que realicen pequeñas bolitas de plastilina, para colocar posteriormente en la casilla del animal que suene en la canción.

Repartimos las tablas aleatoriamente con las imágenes de los diferentes animales y cuando comienza la canción empieza el juego del bingo.

2 Cartones del bingo

La importancia del inglés a edades tempranas

El inglés ocupa el tercer lugar entre los idiomas nativos más extendidos en el mundo, estando por encima de este el español y el mandarín. Es una lengua transversal que a su vez ha influido en la creación y desarrollo de otros idiomas en otros países.

Es muy útil que los niños aprendan otro idioma además de su lengua materna, esto como parte de su desarrollo, aprendizaje y proyectos a futuro, incluso, especialistas han indicado que mientras más pronto aproximemos a nuestros hijos al aprendizaje de otro idioma, podrán hablarlo y escribirlo, tanto como el idioma nativo.

Aprender un segundo idioma durante la primera infancia (desde la gestación y antes de los 5 años), genera beneficios en el niño que repercutirán de manera positiva, entre los cuales se pueden destacar los siguientes:

• Mayor desarrollo cognitivo.
• Mejor capacidad de comunicación.
• La mente se vuelve más flexible y creativa.
• Mejoran las habilidades de resolución de problemas.
• Rapidez mental.
• Mejor concentración y atención selectiva.
• Los hace entender que en el mundo existen otras culturas.
• Ayuda a programar los circuitos cerebrales del niño.
• Logran aprender otros idiomas con mayor facilidad.

Existen varios estudios y teorías que confirman la importancia de aprender inglés en la primera infancia, por ejemplo la tesis postulada por Wilder Penfield llamada “Método de la madre”que hace referencia a la enseñanza y aprendizaje de segundos idiomas en los niños. Este autor afirma que al estimular la escucha y el uso de palabras en un nuevo idioma, se producen cambios a nivel de corteza cerebral que facilitan la posterior adquisición de este y, lo que es más importante, su uso en forma natural, al igual que el idioma materno.

                                           

¿A qué edad debe comenzar el niño a aprender inglés?

• Un niño menor de cinco años puede aprender un segundo idioma y hablarlo como un nativo.
• Incluso si luego no lo practica durante un tiempo y lo retoma en edad adulta, podrá aprender el segundo idioma más fácilmente y casi sin acento, ya que su cerebro ha guardado los conocimientos adquiridos en edad temprana y los recupera en edad adulta.
• La razón de ello, es que los niños poseen mentes más flexibles y abiertas, por lo que al ser expuestos a un nuevo idioma desarrollan algo más que su agilidad lingüística, además de tomarlo sin ansiedad, ya que no sienten presión para hablar si no es necesario, sino comprender primero para después emplear este nuevo aprendizaje en su comunicación cotidiana.

La alimentación en los niños

Varios especialistas han elaborado una serie de consejos para los padres para conseguir que los menores coman adecuadamente:

1. Recuperar la dieta mediterránea: la dieta española de toda la vida incluye todos los nutrientes que el menor necesita para un correcto crecimiento. Además, el agua debe ser siempre su fuente de hidratación.
2. Asegurarse de que comen cinco veces al día: debe haber una distribución de la ingesta de calorías.
3. Guiarse por la pirámide alimentaria: instrumento muy útil para conocer las raciones de los alimentos y la frecuencia con la que se deben tomar.
4. Evitar los alimentos que engordan y no alimentan: el consumo de fritos, bollería, dulces y snacks debe ser una excepción, pues contienen excesivos azúcares, grasas saturadas y sal, además de no aportar micronutrientes. Lo mismo sucede con la comida rápida.
5. Comer en familia: organizar los horarios para poder comer juntos al menos una vez al día.
6. Dejar de lado el móvil y la televisión en la mesa: la atención de niños y progenitores debe centrarse en la comida y en quienes se sientan a la mesa. Los dispositivos tecnológicos interrumpen o anulan la conversación familiar.
7. Llevarse a los niños a la compra: pedirles ayuda para elaborar la lista y, una vez en el supermercado, que se hagan cargo de una parte.
8. Preparar los alimentos de maneras diversas y que también cocinen: alternar asados, hervidos, a la plancha, guisados o incluso crudos en gazpachos y ensaladas garantizará que la comida se convierta en un hábito variado y estimulante. Enseñarles algunas técnicas culinarias sencillas o divertidas y pedirles que ayuden a decorar los platos, también puede ayudar a fomentar una buena alimentación.
9. Ponerles en movimiento: que hagan ejercicio y también reducir las horas que pasan frente a la televisión y los videojuegos.
10. Asegurarse que duermen más de diez horas: los niños de entre 6 y 12 años deben dormir más de diez horas diarias, ya que es un arma también para combatir el sobrepeso. 

                                

El amor en los niños

Aprovechando que es San Valentín, hemos adjuntado este video sobre niños que hablan del amor. 

Todos lo han definido como lo que sentimos cuando queremos mucho a alguien. 

Lo que nos sorprende gratamente es que en la actividad de las citas, no solo se ponen niños con niñas si no que podemos encontrar varias parejas del mismo sexo. 

Biodanza aplicada a la Educación Infantil

¿Qué es la biodanza?

Su nombre procede de la combinación del término griego bio (vida) y del español danza. Por tanto, literalmante, haría referencia a la danza de la vida. 

La biodanza apareció en Chile allá por los años 60 de la mano del antropólogo, psicólogo y artista, Rolando Toro. Este quiso que fuera un sistema que promoviera la integración del ser humano con sus emociones y que crease lazos afectivos entre las personas y la naturaleza. Se trata de una sesión de 2 horas aproximadamente divididas en tres partes; la primera media hora; comunicación y transmisión de experiencias; parte dinámica, con movimientos muy activos; parte un poco más inactiva, que supone la relajación de la persona a través de ejercicios tranquilizadores. 

¿Cuales son las aportaciones de la biodanza para los maestros y para los propios niños de Educación Infantil?

La práctica de la biodanza es muy enriquecedora para los niños y para los adultos  por los siguientes aspectos:

-      Supone un desarrollo emocional pues combate inseguridades y ayuda a compartir experiencias con el grupo al que se pertenece, esto por tanto también fomenta el principio de socialización muy importante en la etapa infantil.

-      mejora habilidades motoras por el simple hecho de tratarse de danza (coordinación, ritmo, equilibrio, fluidez). Esto le viene muy bien, sobre todo, a los alumnos de infantil puesto que supone la base de futuros movimientos más complejos.

-      Ayuda a los niños más tímidos a interactuar

-      Eleva el autoestima, y la confianza en uno mismo y en las personas

-      Gracias a la biodanza, crece la creatividad y nuestra capacidad de improvisación ya que no hay coreografías y se da libertad de movimientos. Quiero recalcar que para mí esta aportación es muy beneficiosa para los adultos ya que somos muy pobres en todo lo referido a la creatividad, a diferencia de los niños, que son los más ricos.

-      Estimula la atención, al tener que seguir, solo en algunos momentos, las pequeñas indicaciones. 

-      Trabaja el hemisferio derecho, que tan poca importancia se le da en la educación actual. Este aspecto creo que es muy positivo para ambas edades.

-      Fomenta la toma de iniciativa

-      Se crean lazos afectivos 

Para mí, es igual de positivo para los maestros como para los alumnos, a nosotros, los maestros, nos va a servir como “vía de escape” en los días estresantes, y para los niños para que sigan creciendo sus potenciales. En definitiva, se trata de un tipo de danza que nos va a ayudar en la búsqueda de nuestro “yo” más puro. Y creo, firmemente que sería muy conveniente tener sesiones de biodanza para los alumnos y maestros de manera conjunta, puesto que se crearían lazos afectivos, y la alegría llenaría nuestras aulas. 

Experiencia y reflexión personal de uno de los integrantes del grupo con la biodanza: 

     Para mí, si tuviera que expresar en tres palabras mi experiencia propia con la biodanza, serían las siguientes: “alegría”, “tranquilidad” y “empatía”. Porque desde el primer minuto de la sesión nos cogimos las manos, no importaba quien tuviéramos al lado, si habíamos hablado antes con esa persona o si no. En mi caso, tuve a mi derecha una persona que sí conocía y a la izquierda otra que no, así que pude experimentar distintas sensaciones (lo cual me gustó mucho). 

La sensación de “alegría” creo que era evidente en cada uno de nosotros, solamente había que mirar nuestras caras al terminar la sesión. Sorprendentemente, era como si las relaciones que teníamos entre nosotros hubieran mejorado. Ese sin duda, fue el mejor momento de la sesión, personalmente.

Uno de los momentos que más me gustó fue el de ponernos todos en círculo, en el que nos movíamos unos a otros con el propio peso de nuestro cuerpo. Además de ser muy relajante, sentí una conexión especial que nos unía a todos pero, sobre todo, una conexión conmigo misma que se convirtió en felicidad por unos días. 

En definitiva, fueron muchos los aspectos positivos que me aportó la biodanza en tan solo una sesión, es por ello, que creo que este sistema a largo plazo puede ayudarnos a la hora de encontrarnos a nosotros mismos, a hacer nuestra vida tal y como nosotros queramos que sea, a seguir nuestros sueños, ilusiones y valores. 

El Arte en Educación Infantil

Durante muchos años, se le ha dado mucha importancia a las lenguas y a las matemáticas. De hecho, hoy en días si eres bueno en alguna de estas dos asignaturas o en sus derivadas te elogian mucho. Pero, en los últimos tiempos, la investigación neurocientífica, evolutiva y pedagógica ha destacado que la creatividad y la educación artística, a través de la música, la pintura, el teatro, el canto o el baile, han de formar parte de los ejes fundamentales de un buen proyecto educativo. 

La educación artística fomenta un desarrollo integral y trabaja todas las áreas del currículo que conforman esta etapa. Concretamente, estimula la percepción, expresión, concentración, autoestima, pero sobre todo la creatividad.

El arte para el niño puede ser la válvula reguladora entre su intelecto y emociones, funcionando como el lenguaje del pensamiento. A medida que el niño crece, su expresión irá cambiando, pero lo importante en la creación es el proceso no el resultado. No implica que los niños se vuelvan artistas, cantantes o bailarines, sino que experimenten diversas actividades que les permitan ser sensibles y crecer como personas.

Tiene como objetivos los siguientes puntos:

·      Ampliar la capacidad perceptiva para desarrollar la sensibilidad estética

·      Desarrollar las habilidades necesarias para que las técnicas plásticas y los materiales se conviertan en un medio de expresión o de comunicación 

·      Reforzar la autoestima y por consecuencia aumentar la confianza en sí mismo

·      Capacidad creadora la creatividad

·      Mayor confianza en sí mismo

Consideramos que existen 4 tipos de arte: 

1. Arte musical: aquí incluimos la danza, así como solfeo, tocar instrumentos etc. 

Según Malikian (2012) despierta y desarrolla las facultades humanas, constituye un factor importante para el desarrollo, así como también un medio para calmar las tensiones, estados de ánimo. La expresión musical contiene valores educativos, como la creación de hábitos actitudes, que son aspectos básicos e imprescindibles para la educación integral del ser. Tiene como objetivo s: expresión vocal y rítmica, desarrollo de la percepción auditiva, vivencial la música a través del canto, localizar y distinguir sonidos a través del movimiento e instrumentos. La música es un pilar fundamental dentro de la educación infantil, y una manera de expandir las capacidades de los niños a diversos niveles. Su poder para estimular la inteligencia emocional, así como el desarrollo auditivo y cognoscitivo desde una edad temprana, hacen de ella una sonora fuente de información, altamente beneficiosa para los más pequeños.  

o  Arte literario: Contiene una gama complete de producción literaria tanto en verso como en prosa los mismos que serán representados o expresados de la forma más variada, con el fin de que el niño la niña puedan dimensionar el valor del lenguaje tanto oral como escrito y gráfico, despertando el interés por el aprendizaje de la lectoescritura. Entre otras tenemos: recitaciones, fabulas, rimas, coplas, cuentos, leyendas. Arrullos, trabalenguas, retahílas, chistes, adivinanzas, y narración de experiencias.

o  Arte plástico visual: desarrolla una curiosidad explorativa, capacidad reflexiva y crítica, y la de acción libre. En esta tipología de arte englobamos la pizarra digital, así como el dibujo, manualidades, pintura etc. Aprenden disfrutando y explorando. Gracias al dibujo, podemos conocer los pensamientos y emociones del niño lo cual nos aporta gran información ya que los niños tan pequeños no son capaces de expresar lo que les pasa, en ocasiones. Borda y Páez (1996) definen “a la expresión plástica como “el trabajo y el juego del niño con material moldeable a través del cual proyecta sus sentimientos, emociones y aspiraciones. Constituye un puente entre el ser interior del niño/a y el mundo exterior “(P 55).

o   Arte dramático: Se desarrolla el principio de socialización que sobre todo ayudará a los niños más tímidos a perder el miedo de interactuar con las personas. Fomenta la cooperación y el trabajo en equipo y el grupo de iguales. 

El papel del maestro

Deberá llevar a cabo los siguientes puntos para que el arte en la escuela llegue en su totalidad:

ü  Motivar la observación. Sin presionar con ningún patrón. Es decir, darles libertad de expresión, así se obtendrán los mejores resultados.

ü  Considerar las capacidades y características individuales de cada niño, de esta forma las actividades a realizar serán más específicas y más adecuadas.

ü  Debemos tratar de hacer las actividades lo más motivadoras posibles para que los niños sigan ganando interés por el mundo artístico que tanto les puede aportar. Pero principalmente para que les guste y disfruten, así es como el aprendizaje llega por sí solo.

ü  Ofrecer ayuda si vemos que lo necesitan

ü  Exponer sus obras, cosa que será muy gratificante para el niño, aunque no lo parezca, porque sentirá que sus dibujos no son insignificantes.

El papel de las familias  

Ni qué decir tiene la importancia de la familia en el niño o la niña, ya que es una fuente directa de constante influencia para ellos. Por eso debemos cambiar el concepto que se tiene sobre las asignaturas artísticas y darles la importancia que merece, animarles y apoyarles. No quiero decir con esto que vayan a ser artistas, cantantes o bailarines si les gusta el arte, sino que experimenten diversas actividades que les permitan ser sensibles y crecer como personas. 

   

Trabaja con Plaphoons

   Una actividad que consideramos adecuada e interesante para trabajar con los niños y niñas de Educación Infantil sería el llamado "Plaphoons". Seguidamente veremos de qué se trata y unos ejemplos de lo aspectos que podremos tratar con ella en el aula. 

     El Plaphoons es una aplicación en la que hemos situado vocabulario en relación al contexto de la escuela y de la familia. Hemos incluido vocabulario en cuanto a verbos, personas, social, descriptivos, sustantivos y miscelánea.

VERBOS

PERSONAS

SOCIAL

SOCIAL

DESCRIPTIVOS

SUSTANTIVOS

CASA

CASA

COLEGIO

COLEGIO

MISCELÁNEA

MISCELÁNEA